Y los putos judíos en otra distinta.

Se nota que a la educación no te dedicas, vamos.

Solo haré una puntualización, estoy de acuerdo en parte, si hablamos de etapas educativas superiores como el instituto, que ahí si, veo ALGO mejor el separar a los alumnos según su nivel en determinadas asignaturas. Todo, obviamente, basándome en mi experiencia en 4ºESO con mates fáciles-mates difíciles. Claro, y estoy de acuerdo no solo porque sea ya un nivel educativo superior sino porque ya va destinado a los que quieras dedicarte en un futuro.

A edad temprana es un error , pero a edades superiores se hace : Mates pa tontucos y mates para listos en 4ESO o ciencias y letras en bachillerato. PD: me gustan los muros

#2 #2 nodigodiferentedigorara dijo: Se nota que a la educación no te dedicas, vamos.

Solo haré una puntualización, estoy de acuerdo en parte, si hablamos de etapas educativas superiores como el instituto, que ahí si, veo ALGO mejor el separar a los alumnos según su nivel en determinadas asignaturas. Todo, obviamente, basándome en mi experiencia en 4ºESO con mates fáciles-mates difíciles. Claro, y estoy de acuerdo no solo porque sea ya un nivel educativo superior sino porque ya va destinado a los que quieras dedicarte en un futuro. @nodigodiferentedigorara Yo las llamaba mates pa' tontos. Aun así las suspendí.

Es que no todo se basa en "tú aprendes lento, en esta clase, tú vas más rápido, a aquella", en medio hay muuuuuuuuchos niños que ni son tan rápidos para aprender ni tan lentos, ¿dónde metes a esos? Además yo creo que a no ser que haya un problema grave de aprendizaje es bueno que haya niños de todo tipo en las clases, así todos aprenden a adaptarse un poco a las necesidades de los demás.

#4 #4 rodionromanovitchraskolnikov dijo: #2 @nodigodiferentedigorara Yo las llamaba mates pa' tontos. Aun así las suspendí.Que gratuitamente te llamas tonto a ti mismo.

#5 #5 blainedevonanderson dijo: Es que no todo se basa en "tú aprendes lento, en esta clase, tú vas más rápido, a aquella", en medio hay muuuuuuuuchos niños que ni son tan rápidos para aprender ni tan lentos, ¿dónde metes a esos? Además yo creo que a no ser que haya un problema grave de aprendizaje es bueno que haya niños de todo tipo en las clases, así todos aprenden a adaptarse un poco a las necesidades de los demás.@blainedevonanderson es ridiculo, yo me acuerdo que en la ESO había un nivel tan bajo que me aburría muchísimo, estudiaba muy poco en casa y nunca bajaba del 8. Llegaba un nivel en que repitieron el tema de los complementos verbales durante los cuatro años de la ESO. Y en cuarto, a pesar de que era la cuarta vez que hacíamos el mismo tema, había gente que suspendía el examen. No sé como estará ahora el nivel (según tengo entendido lo han ido bajando) pero lo único que consiguen es desmotivar, cosa que es muy perjudicial para el estudiante.
Y yo me llevé la parte buena, porque el que no da para más que tiene que 'adaptarse' a un nivel que le es imposible sí lo tiene jodido.

#6 #6 nodigodiferentedigorara dijo: #4 Que gratuitamente te llamas tonto a ti mismo.@nodigodiferentedigorara ¿No te he dicho que aun así las suspendí?

#1 #1 personi dijo: Y los putos judíos en otra distinta.@persone Veo que conoces la verdad acerca de los judíos amigo. No solo en este ámbito, mucha gente se queja de que los jóvenes de ahora no tienen respeto por si mismos, se tratan como objetos sexuales, van follando a temprana edad, perreando con 10 años... Y no se paran a pensar: imitan los comportamientos que ven en los videoclips musicales, imitan a miley cyrus y a demás porquería y no se dan cuenta de que el 90% de la música mundial está en manos de empresas judías

#7 #7 victor_xaviniesta dijo: #5 @blainedevonanderson es ridiculo, yo me acuerdo que en la ESO había un nivel tan bajo que me aburría muchísimo, estudiaba muy poco en casa y nunca bajaba del 8. Llegaba un nivel en que repitieron el tema de los complementos verbales durante los cuatro años de la ESO. Y en cuarto, a pesar de que era la cuarta vez que hacíamos el mismo tema, había gente que suspendía el examen. No sé como estará ahora el nivel (según tengo entendido lo han ido bajando) pero lo único que consiguen es desmotivar, cosa que es muy perjudicial para el estudiante.
Y yo me llevé la parte buena, porque el que no da para más que tiene que 'adaptarse' a un nivel que le es imposible sí lo tiene jodido. @victor_xaviniesta A ver, por ejemplo en inglés tooooodos los años se da lo mismo excepto al final que a lo mejor te meten alguna cosa nueva, y había gente que suspendía pero eso a mí no me afectaba. Yo no soy una experta en educación, pero vaya que creo que salvo en casos muy extremos, si se lleva un nivel intermedio tanto los que están un poco por encima como los que están un poco por debajo lo pueden seguir, algunos con más esfuerzo que otros pero se puede seguir, o vamos, en mis clases siempre ha habido gente que estudiaba mas y otros que estudiaban menos, gente con mas facilidad y gente con menos, y la mayoría íbamos aprobando sin demasiadas frustraciones.

Para algo existen las clases de apoyo.

#1 #1 personi dijo: Y los putos judíos en otra distinta.@persone ¿Qué habrá sido de @felino1234?

#12 #12 twoinarow dijo: #1 @persone ¿Qué habrá sido de @felino1234?@twoinarow Bueno, ahora es @melej.

aunque es cierto que es cansino dar el verbo to be todos los años, no creo que fuese lo correcto,

si me hablases de gente con discapacidades mentales o síndromes que necesitasen de gente especializada, pues vale, eso lo podría aceptar

La ESO és como la primera guerra mundial, 4 años enfangados en las mismas mierdas con avances pírricos.

La verdad es que es un tema complejo. En primaria es una tontería, pero a partir de la ESO ya es otro asunto.
En mi caso, siempre me ha gustado aprender, atendía mucho en clase y me costaba muy poco estudiar. Menos en ciencias, que era terrible, en el resto de asignaturas era de las mejores de mi clase y muchas veces me aburría. Había profesores que me daban ejercicios a mayores para que hiciera algo más... Y a veces me sentía cortada por lo típico de que no te tachen de sabelotodo.

#16 #16 nycityserenade dijo: La verdad es que es un tema complejo. En primaria es una tontería, pero a partir de la ESO ya es otro asunto.
En mi caso, siempre me ha gustado aprender, atendía mucho en clase y me costaba muy poco estudiar. Menos en ciencias, que era terrible, en el resto de asignaturas era de las mejores de mi clase y muchas veces me aburría. Había profesores que me daban ejercicios a mayores para que hiciera algo más... Y a veces me sentía cortada por lo típico de que no te tachen de sabelotodo.(sigo) Quizás no sea tanto separar en dos clases, sino centrarse en menos alumnos y con una educación más focalizada, donde conocieras a los chavales y supieras el nivel de cada uno en cada clase para darle un trabajo acorde a su capacidad (que puede ser muy buena en lengua y muy mala en mates o viceversa, por ejemplo). Creo que la clave no es decir "aquí rápidos, aquí lentos", sino mostrar que cada uno es bueno en determinadas cosas y peor en otras, y adaptarte a eso.

Yo preferiria que nos dividieran por grupos según si te esfuerzas y quieres aprender o si no haces nada y a lo único que vas a clase es a hacer el subnormal y molestar a los que quieren prestar atención. Si tengo que ir al ritmo de los demás prefiero que sea por problemas de capacidad o porque no entienden algo a que sea porque son unos inútiles que aun dándoles las preguntas del exámen suspenden porque no se esfuerzan lo más mínimo.

A ver es que todo el mundo no tiene la misma capacidad de aprender en todas las asignaturas.
Si hay un alumno que tiene muy buenas notas en 7 asignaturas y en las otras 3 no son tan buenas, ¿con quién lo pones? ¿Con los rápidos o con los lentos?

#4 #4 rodionromanovitchraskolnikov dijo: #2 @nodigodiferentedigorara Yo las llamaba mates pa' tontos. Aun así las suspendí.Qué sorpresa. Ah, no.

Tienes mi apoyo

#5 #5 blainedevonanderson dijo: Es que no todo se basa en "tú aprendes lento, en esta clase, tú vas más rápido, a aquella", en medio hay muuuuuuuuchos niños que ni son tan rápidos para aprender ni tan lentos, ¿dónde metes a esos? Además yo creo que a no ser que haya un problema grave de aprendizaje es bueno que haya niños de todo tipo en las clases, así todos aprenden a adaptarse un poco a las necesidades de los demás.@blainedevonanderson Tres clases. El gobierno debería invertir dinero en éso y en crear aulas.

#19 #19 kurtelizabethhummel dijo: A ver es que todo el mundo no tiene la misma capacidad de aprender en todas las asignaturas.
Si hay un alumno que tiene muy buenas notas en 7 asignaturas y en las otras 3 no son tan buenas, ¿con quién lo pones? ¿Con los rápidos o con los lentos?@kurtelizabethhummel Bueno, lo normal y razonable sería hacer esos grupos por cada asignatura. De echo actualmente hay algunos colegios que ya lo hacen en clases de inglés o matématicas.

#20 #20 alice_gould_de_almenara dijo: #4 Qué sorpresa. Ah, no. @alice_gould_de_almenara Eres taaaaaaaaaaaan graciosa.

#23 #23 nopuedesesconderte dijo: #19 @kurtelizabethhummel Bueno, lo normal y razonable sería hacer esos grupos por cada asignatura. De echo actualmente hay algunos colegios que ya lo hacen en clases de inglés o matématicas. @nopuedesescondete Primero decirte que no puedo estar más de acuerdo con lo que has puesto en
#18 #18 nopuedesesconderte dijo: Yo preferiria que nos dividieran por grupos según si te esfuerzas y quieres aprender o si no haces nada y a lo único que vas a clase es a hacer el subnormal y molestar a los que quieren prestar atención. Si tengo que ir al ritmo de los demás prefiero que sea por problemas de capacidad o porque no entienden algo a que sea porque son unos inútiles que aun dándoles las preguntas del exámen suspenden porque no se esfuerzan lo más mínimo., me parece que dividir a los alumnos según su interés sería más beneficioso que dividirlos según su capacidad de aprendizaje como dice #0.#0 nadie2 dijo: , tenía que decir aunque pueda parecer discriminación, creo que se deberían poner en clases diferentes a los alumnos según su capacidad de aprender. Aunque mucha gente piense que lo mejor es que estén juntos y así no se crean muros, al final, el que aprende rápido acaba aburriéndose y al que le cuesta más acaba sintiéndose estúpido cuando en realidad puede ser que simplemente necesite un empuje. TQD
Y bueno con lo de matemáticas e inglés (supongo que te refieres a la diversificacion), personalmente en mi instituto en el grupo que se diversificaba estaban los que sólo iban a calentar la silla, por lo que daba igual que el nivel de mates o inglés fuera más bajo.

En mi instituto, a partir de 1o de ESO nos repartían entre nivel alto, medio y bajo para inglés. En el alto, casi todos hacían extraescolar de inglés, en el medio estaba la gran mayoría de estudiantes y en el bajo los que iba poco más que a calentar la silla.
Me hicieron lo mismo con las matemáticas pero eso ya a partir de 3o de la ESO y la división estaba entre los que querían enfocarse a las ciencias y los que tiraban más para humanidades.
Personalmente, yo lo encontré beneficioso. A parte, en mi instituto, si lo pedías y el profesor daba el visto bueno, podías cambiar de nivel. No es que te quedarás encasillado para siempre en la clase de los listos o en la de los tontos.

Pues yo en la ESO no atendía en clase, no estudiaba nada y aprobaba justa por aburrimiento. Sin embargo, cuando me daba por estudiar un poco, del 9 no bajaba.
O sea, que según lo que estoy leyendo, ¿deberían haberme puesto en una clase con gente a la que le costaba más aprender? Jajaja.
Lo que los profesores deben hacer es motivar a los alumnos y hacer las clases más divertidas, porque recuerdo que en Historia nos pasábamos las clases copiando y copiando lo que dictaba el profesor para empollarlo y vomitarlo en el examen.
Si motivasen a los alumnos y las clases fueran más participativas, la brecha entre "los mejores" y "los peores" sería menor.

@victor_xaviniesta vale, te voy a perdonar eso de que ha ido bajando el nivel por que has terminado aquí y te has desentendido, pero no. Me explico, ahora mismo, puedes elegir a partir de tercero, de tal manera, que en letras van yendo los canis y demás porque no quieren hacer ESO de ciencias porque es más difícil. No obstante, lo mismo que para los de artes es muy fácil pasar de curso, a los de ciencias nos ha costado. Por ejemplo; como proyecto final de tecnología este año, hemos tenido que hacer un robot que se pudiera manejar con el teléfono.

#28 #28 sielnenetevacila dijo: @victor_xaviniesta vale, te voy a perdonar eso de que ha ido bajando el nivel por que has terminado aquí y te has desentendido, pero no. Me explico, ahora mismo, puedes elegir a partir de tercero, de tal manera, que en letras van yendo los canis y demás porque no quieren hacer ESO de ciencias porque es más difícil. No obstante, lo mismo que para los de artes es muy fácil pasar de curso, a los de ciencias nos ha costado. Por ejemplo; como proyecto final de tecnología este año, hemos tenido que hacer un robot que se pudiera manejar con el teléfono.¿En letras van los canis? ¿Para los de artes es fácil pasar de curso? Pero qué dices.
Algunos de ciencias os lo tenéis muy creído. La madre que os parió. A traducir en latín os ponía yo.

Pero en que cursos. En primaria es tonteria porque solo haces que se discrimine a unos de otros y son enseñanzas basicas. En la ESO ya es otra cosa, como en mi instituo. Pero ppdrian dsr las clases a los tontos mejor porque dan unas que ni los profesores se esfuerzan.

@jamonichan Yo de hecho, estoy empezando bachiller de arte plástico. Pero a lo que me refería, es a que en la ESO, muchos canis se van de ciencias porque dicen que letras es más fácil, y eso no me lo puedes negar, amén de que latín sea difícil o no

Pues no, me parece una buena idea, ya antes había comentado con un profesor (que sabe mucho más de educación que yo) que a el le parecia ridiculo que se intentaran manejar "diferentes niveles de aprendizaje en los mismos tiempos" (en un semestre los alumnos salen con diferente nivel) cuando lo que deberíamos buscar seria "mismos niveles de aprendizaje en diferentes tiempos" (que pasen la materia cuando en verdad tengan el conocimiento importar el tiempo que tome) ya que el objetivo de la escuela es impartir conocimiento, no pasar el tiempo.

Eso ya se hace en algunos institutos. Antes de entrar hacen un examen de nivel y en base a eso y al expediente que traigan de primaria los ponen en una clase u otra. Tengo entendido que en las clases más bajas a los niños ni les ponen deberes ni les hacen exámanes, les van aprobando porque sí, pero tampoco les enseñan gran cosa. Los recursos y los buenos profes son para las clases de los listos. Ese es el problema. Todos deberían tener las mismas oportunidades, ficharlo como "tonto" o "listo" solo con doce años me parece muy triste.

#10 #10 blainedevonanderson dijo: #7 @victor_xaviniesta A ver, por ejemplo en inglés tooooodos los años se da lo mismo excepto al final que a lo mejor te meten alguna cosa nueva, y había gente que suspendía pero eso a mí no me afectaba. Yo no soy una experta en educación, pero vaya que creo que salvo en casos muy extremos, si se lleva un nivel intermedio tanto los que están un poco por encima como los que están un poco por debajo lo pueden seguir, algunos con más esfuerzo que otros pero se puede seguir, o vamos, en mis clases siempre ha habido gente que estudiaba mas y otros que estudiaban menos, gente con mas facilidad y gente con menos, y la mayoría íbamos aprobando sin demasiadas frustraciones.@blainedevonanderson que sí que sí, pero eso dimelo a mi que tuve ese nivel en la ESO y luego en el Bachillerato cuando cambié de colegio noté un cambio bastante grande de dificultad, donde daban cosas por aprendidas que a mi no me enseñaron en el otro colegio ya que iban retrasados. Y no sé que tienes de experta en educación ya que en inglés en ningún curso he hecho lo mismo eh XD. Decir que todos pueden adaptarse es excluir a los que sobresalen notablemente de la media y a los que están claramente por debajo. Además, no tienen porque adaptarse, ya que pueden hacer clases en función del nivel, como se hace en algunos sitios. Yo mismo lo hice así durante un tiempo y todos estabamos encantados.

#28 #28 sielnenetevacila dijo: @victor_xaviniesta vale, te voy a perdonar eso de que ha ido bajando el nivel por que has terminado aquí y te has desentendido, pero no. Me explico, ahora mismo, puedes elegir a partir de tercero, de tal manera, que en letras van yendo los canis y demás porque no quieren hacer ESO de ciencias porque es más difícil. No obstante, lo mismo que para los de artes es muy fácil pasar de curso, a los de ciencias nos ha costado. Por ejemplo; como proyecto final de tecnología este año, hemos tenido que hacer un robot que se pudiera manejar con el teléfono.@sielnenetevacila primero, como estudiante de ingenieria tengo que decirte que eso de que las letras son 'fáciles' es una mentira como una casa. Además, a los canis les resultaría más fácil aprobar mates, ya que con latín y esas asignaturas tienen que empollar. Y lo de que los canis van a las letras se hace desde hace años, hijo, cuando yo iba a la ESO también lo hacían, eso no tiene nada que ver con que el nivel haya ido bajando. Te lo digo yo que estoy en una delegación de la universidad y podemos comprobar como cada vez los estudiantes de primero salen peor preparados, hasta ellos mismos nos lo dicen.

@victor_xaviniesta para qué me estás refutando algo que luego me vas a afirmar? De todas formas, viendo todas las edades que tiene tu hermana, yo no me fío de lo que puedas estar estudiando. De todas formas, sigo sin conocer a nadie (al menos en mi zona) que en cuarto les hubieran puesto a hacer un robot en cuarto de la ESO. Pero oye, que claro que puedes seguir criticando el nivel de la ESO, para eso tienes libertad de expresión

@victor_xaviniesta para qué me estás refutando algo que luego me vas a afirmar? De todas formas, viendo todas las edades que tiene tu hermana, yo no me fío de lo que puedas estar estudiando. De todas formas, sigo sin conocer a nadie (al menos en mi zona) que en cuarto les hubieran puesto a hacer un robot en cuarto de la ESO. Pero oye, que claro que puedes seguir criticando el nivel de la ESO, para eso tienes libertad de expresión.

#34 #34 victor_xaviniesta dijo: #10 @blainedevonanderson que sí que sí, pero eso dimelo a mi que tuve ese nivel en la ESO y luego en el Bachillerato cuando cambié de colegio noté un cambio bastante grande de dificultad, donde daban cosas por aprendidas que a mi no me enseñaron en el otro colegio ya que iban retrasados. Y no sé que tienes de experta en educación ya que en inglés en ningún curso he hecho lo mismo eh XD. Decir que todos pueden adaptarse es excluir a los que sobresalen notablemente de la media y a los que están claramente por debajo. Además, no tienen porque adaptarse, ya que pueden hacer clases en función del nivel, como se hace en algunos sitios. Yo mismo lo hice así durante un tiempo y todos estabamos encantados. Chico, aprende a leer, yo estoy hablando desde mi experiencia y tu desde la tuya, por eso he dicho que NO soy una experta en educación. Y sí, en mi instituto todos los años se daba lo mismo en inglés (machacar el presente y pasado y futuro) excepto al final que te metían algo nuevo (como frases en condicional), si en el tuyo no era así pues tuviste suerte. Y no se, en mis clases porque hubiera un par de alumnos que fueran un poco mas lento que el resto no se retrasaba a toda la clase, el profesor seguía con la explicación, y, después quien no se hubiera enterado, mientras los demás hacían ejercicios se levantaba e iba a la mesa del profesor a que se lo explicara de nuevo.

#34 #34 victor_xaviniesta dijo: #10 @blainedevonanderson que sí que sí, pero eso dimelo a mi que tuve ese nivel en la ESO y luego en el Bachillerato cuando cambié de colegio noté un cambio bastante grande de dificultad, donde daban cosas por aprendidas que a mi no me enseñaron en el otro colegio ya que iban retrasados. Y no sé que tienes de experta en educación ya que en inglés en ningún curso he hecho lo mismo eh XD. Decir que todos pueden adaptarse es excluir a los que sobresalen notablemente de la media y a los que están claramente por debajo. Además, no tienen porque adaptarse, ya que pueden hacer clases en función del nivel, como se hace en algunos sitios. Yo mismo lo hice así durante un tiempo y todos estabamos encantados. y madre mía, yo no he dicho que todos se puedan adaptar. Lee bien, por Dios. He dicho que SALVO CASOS EXTREMOS, el que está un poco por debajo y el que está un poco por encima de la media se pueden adaptar. Si sobresales claramente o estas claramente por debajo de la media, como tu dices, no estás un poco por encima/debajo de la media, que es lo que he dicho yo. Sin faltar amigo, pero o lees lo que quieres o tienes la comprensión lectora metida un poco en el fondo de tu ano.

#7 #7 victor_xaviniesta dijo: #5 @blainedevonanderson es ridiculo, yo me acuerdo que en la ESO había un nivel tan bajo que me aburría muchísimo, estudiaba muy poco en casa y nunca bajaba del 8. Llegaba un nivel en que repitieron el tema de los complementos verbales durante los cuatro años de la ESO. Y en cuarto, a pesar de que era la cuarta vez que hacíamos el mismo tema, había gente que suspendía el examen. No sé como estará ahora el nivel (según tengo entendido lo han ido bajando) pero lo único que consiguen es desmotivar, cosa que es muy perjudicial para el estudiante.
Y yo me llevé la parte buena, porque el que no da para más que tiene que 'adaptarse' a un nivel que le es imposible sí lo tiene jodido. @victor_xaviniesta Pero es no es un problema de los alumnos, eso es un problema de de contenidos de la asignatura. Cuando yo estuve en la ESO no se paraban nunca para que los que eran más lentos pudiesen seguir el ritmo. Tenían que esforzarse más en casa y si resultaba ser un caso extremo pues les mandaban a diversificación, que a mi parecer ya es una separación en cuanto a capacidades del alumno.

Todo ésto se arreglaría si nos centráramos en las inteligencias múltiples y no tanto en "memoriza y vomita" o, incluso, en educación libre y aproximación a los intereses de cada alumno.
Un ejemplo claro es el colegio "El Martinet" de Ripollet, Barcelona. Os recomiendo que echéis una mirada.

Hombre pero sí a mí en la ESO van y me ponen en la clase de "los que necesitan un empujón " (ósea la de los tontos como acabaría llamándose) me sentaría fatal. Además de que probablemente muchos de esos que van a esas clases no será porque les haga falta (algunos si obviamente ) sino porque hacen el vago y sería injusto que sus exámenes fueran más fáciles

Existen las clases de refuerzo para el que no llega al nivel de la clase. Y clases de ampliación para el que las sobrepasa. Si divides a los alumnos en el colegio o el instituto les estás enseñando desde el principio un sistema de discriminación y clasismo que en una sociedad que pretende ser avanzada y democrática pinta muy poco.

Por cierto que cuando existía la EGB los "tontos" eran mandados, si es que daban "la talla", a FP y los "listos" iban a la universidad. Fíjate si aún colea esa distinción que se apela día y noche a lo maravillosa que es también la FP, su utilidad y que no eres menos por elegirla en lugar de la universidad. Y es cierto, siempre que tengas en cuenta que son preparaciones completamente diferentes. Pero ahí siguen, tratando de darles un limpiado de cara, de hacerlas ver dignas sólo porque en un momento dado decidieron hacer distinción de listos y tontos en el sistema educativo.

Es discriminación, pero con sentido, porque la naturaleza es discriminatoria y no todos somos iguales.

El sistema actual convierte a los mejores en vagos porque es imposible que un chaval listo se esfuerce cuand se pasa 10 horas al día intentando no dormirse después de la 101 clase dando lo mismo.

En las carreras más complicadas, buscad a los que más fracasan en su primer año y seguramente encontraréis a chicos víctimas del sistema y de su inteligencia totalmente incapaces de estudiar 2 horas seguidas que habían sacado decenas de sobresalientes en eso y bachillerato.

#16 #16 nycityserenade dijo: La verdad es que es un tema complejo. En primaria es una tontería, pero a partir de la ESO ya es otro asunto.
En mi caso, siempre me ha gustado aprender, atendía mucho en clase y me costaba muy poco estudiar. Menos en ciencias, que era terrible, en el resto de asignaturas era de las mejores de mi clase y muchas veces me aburría. Había profesores que me daban ejercicios a mayores para que hiciera algo más... Y a veces me sentía cortada por lo típico de que no te tachen de sabelotodo.en primeria es una tontería... O no. Mi profesora de matemáticas de 5 de egb (actual primaria) ya diagnosticó que varios acabaríamos siendo unos vagos si no nos daban trabajo extra porque notaba que estar en clase repitiendo fracciones, divisiones y raíces era un suplicio para los que teníamos facilidad, y por mucho que ella lo intentó, meses y años de esperar a los otros nos convirtieron en expertos del no tomar apuntes, no hacer deberes, no estudiar hasta media hora antes del examen y aun asi sacar buenas notas. Donde tenías chicos listos con gran potencial acabas teniendo chicos listos condenadamente vagos.

#36 #36 sielnenetevacila dijo: @victor_xaviniesta para qué me estás refutando algo que luego me vas a afirmar? De todas formas, viendo todas las edades que tiene tu hermana, yo no me fío de lo que puedas estar estudiando. De todas formas, sigo sin conocer a nadie (al menos en mi zona) que en cuarto les hubieran puesto a hacer un robot en cuarto de la ESO. Pero oye, que claro que puedes seguir criticando el nivel de la ESO, para eso tienes libertad de expresión@sielnenetevacila el problema viene en creeros que solo tengo una hermana, pero bueno, esto ya son imaginaciones vuestras. Segundo, si quieres te enseño mi matricula universitaria, pero si no quieres creerme es tu maldito problema. Puedes preguntarme a mi o a cualquier persona que esté estudiando ingenieria, el nivel educativo español te deja muy mal preparado de cara a la carrera. Y es fácil de explicar ya que a los profesores solo les importa enseñarles para prepararles para la selectividad y no para la universidad.
Que en tu colegio haya el nivel real que se pide a los estudiantes (el nivel de hace unos años) no significa que en gran parte del estado español no se haga. Eso sí, tú sigue llorando porque lo que te piden es muy difícil, ve a otro país y me cuentas...

#40 #40 adha dijo: #7 @victor_xaviniesta Pero es no es un problema de los alumnos, eso es un problema de de contenidos de la asignatura. Cuando yo estuve en la ESO no se paraban nunca para que los que eran más lentos pudiesen seguir el ritmo. Tenían que esforzarse más en casa y si resultaba ser un caso extremo pues les mandaban a diversificación, que a mi parecer ya es una separación en cuanto a capacidades del alumno. @adha el problema es que eso se hace en tu colegio, pero no en todos. Y como el nivel en el mio era muy bajo en vez de exigirles más lo ponían bajo, aunque los que teníamos el nivel salíamos perjudicados. Está claro que el sistema actual no funciona correctamente así que debería hacerse algo, sea separar por niveles o lo que sea.

Si os tengo que ser sinceros, me esperaba insultos o algo por el estilo. Os estoy realmente agradecido por haber comentado lo que opináis vosotros, es una cosa que quería pedir en el TQD pero no tenia suficiente espacio para ponerlo. Aprecio mucho que la mayoría de los comentarios sean opiniones sobre el tema o discusiones sobre que sistema sería mejor.