Sin ellos no existiría el ordenador que estás usando
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Desarrollo de la competencia matemática y de la abstracción, y base necesaria si el día de mañana pretendes hacer una carrera en la que se usen las matemáticas.
De nada, majete. Espero que ya puedas dormir por las noches.
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@WaNiNk0k0, ese usuario que se esfuerza TQD tras TQD en demostrarnos su retraso. Un plauso.
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Este TQD es en memoria a los moderadores que lo leyeron en voz alta y lo último que hicieron en vida es darle a Aceptar, antes de morir ahogados. DEP.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? #17 #17 WaNiNk0k0 dijo: #16 Yo no digo que las matematicas no sean útiles, como tu dices fomentan la actividad cerebral. Solo digo que hay cosas que nos imponen por norma que en el día de mañana muchos no utilizan, y eso es lo que no me parece bien. Con mentalidades como la tuya no me sorprende lo del fracaso escolar en este país, culpas a los profesores de no motivar pero bien que te niegas a aprender unas matemáticas "avanzadas" porque no las vas a usar, quieras o no ese temario se da para ir introduciendo conceptos matemáticos que son simples para que en el futuro los alumnos que quieran dar ciencias tengan más facilidad para entender los nuevos conceptos, sí siguiéramos tu idea un amplio sector de la población tendría que dar gracias por saber multiplicar. Parece que este tqd va con ganas de joder.
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Qué alguien le diga que ha dicho una chorrada que sino seguirá creyendo que voy a por él.
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Cuando queremos comparar cosas extremadamente grandes con cosas extremadamente pequeñas: por ejemplo: los tamaños de seres microscópicos junto con el tamaño de los seres vivos más grandes.
Cuando manejamos fórmulas de interés compuesto en las que los exponentes aparecen de manera habitual.
Cuando hablamos del PH , que es una concentración media según una escala logarítmica.
Cuando medimos la intensidad de los terremotos de acuerdo a la escala Richter.
Cuando hablamos del brillo de las estrellas (magnitud aparente).
La intensidad del sonido (Decibelios) también es una escala logarítmica.
Y esos son solo unos pocos ejemplos para que el analfabeto de #0 #0 WaNiNk0k0 dijo: , tenía que decir que en cierto modo me parece normal que haya tanto abandono escolar por el simple motivo de que los mismos profesores dicen que lo que te enseñan en muchas ocasiones no te vale para nada el día de mañana y eso no motiva precisamente. Sigo buscando utilidad a logaritmos y ecuaciones de tercer grado entre otros. TQDaprenda algo, aunque lo dudo.
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#23 #23 WaNiNk0k0 dijo: #21 Claro, RELATIVAMENTE, que hay de raro en eso? Yo no digo de quitarlo, en ningún momento, solo digo que alguien que quiera estudiar una determinada carrera no tendría porque clavarse dos años con alguna asignatura que en su futuro no la tocará. No se, me parecería mejor que cada uno pudiese elegir sus asignaturas e incluso aumentar las horas de las mismas sustituyendo las que no vaya a trabajar en su vida profesional. No se, no lo veo tan malo. Al fin y al cabo esa base de cultura la tienes, en mayor o menor medida, y a partir de ahí ya puedes estudiar motivado. Bueno, pues entonces lo que hacemos es dividimos las materias desde pequeñitos, y que cada uno estudie de lo suyo, si te parece xD Y sólo se da geografía si quieres estudiar geografía, matemáticas si quieres estudiar matemáticas, biología si quieres estudiar biología... (Pista: no). Afortunadamente los que diseñan el currículo se enteran más del tema que tú, porque si no apañados íbamos.
Las ecuaciones no son matemáticas avanzadas ni relativa ni objetivamente, por eso la gente se está riendo de ti. Mejor ni lo menciones más, anda.
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#14 #14 lacasito8 dijo: Tú eres de letras, ¿no? Y no lo digo como en plan ofensivo, que sois muy tiquismiquis con eso. Pero cualquiera que estudie una carrera de ciencias te podrá decir que son cosas que se usan todos los días.Obviemos lo de letras, que nos da mala fama, es especial. Por no decir mu' tonto.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? Desarrollo de la competencia matemática y de la abstracción. A ti te parecerá una cosa inútil, pero lo que hacen las matemáticas es desarrollar las capacidades cognitivas y mejorar la solución de problemas, es decir, hacerte más listo.
Y lo que planteas, que es quitar de la enseñanza obligatoria aquellos contenidos que no vayan a ser utilizados, es de traca. Yo no he utilizado en mi vida el conocimiento de cuáles son los continentes. Excepto, quizás, jugando al Trivial. ¿Deberían no enseñarse?
"Matemáticas relativamente avanzadas".
xd
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Tú eres de letras, ¿no? Y no lo digo como en plan ofensivo, que sois muy tiquismiquis con eso. Pero cualquiera que estudie una carrera de ciencias te podrá decir que son cosas que se usan todos los días.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? Si una ecuación de tercer grado te resulta relativamente avanzado...
Entiendo que se puedan olvidar ciertas cosillas cuando estas en la universidad o un módulo o lo que sea que nada tienen que ver con parte de lo estudiado en el instituto y el colegio. Yo no veo mal que se implanten bachilleratos especializados de cara a lo que vas a escoger, aunque admito que puede no resultar al haber alumnos aun indecisos. Pero de ahí a rechazar cualquier otro conocimiento porque no lo vayas a poner en práctica... Se ha de tener una base para tener un mínimo de cultura. Y no sólo eso. Las asignaturas no están sólo para memorizar, aprender y entender un contenido, sino también para desarrollar otras capacidades del alumno.
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#34 #34 WaNiNk0k0 dijo: #32 otro inteligente que no aprecia la palabra "relativamente".
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Ni relativamente ni historias, las ecuaciones de 3er grado y los logaritmos son matemáticas muy básicas que se empiezan a dar incluso en la ESO. Ni que estuvieras hablando de teoría de la campos.
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Sigo buscando la utilidad a los logaritmos, SIGO BUSCANDO LA UTILIDAD A LOS LOGARITMOS.
SIGO BUSCANDO LA UTILIDAD A LOS LOGARITMOS.
VOY A LLORAR PUTA SANGRE.
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Log de TQD de base mierda = mierda x log elevado a TQD = Este TQD.
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Bueno, sin logaritmos para calcular la consistencia del terreno, el edificio en el que estás ya estaría hundido en él
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En primer lugar, todas las áreas del conocimiento fomentan el desarrollo de distintas habilidades del cerebro y te capacita para generar procesos y razonamientos complejos, independientemente del área al que vayas. En segundo lugar, diferenciar áreas desde la escolaridad temprana es una supina tontería: ¿Cómo sabrías lo que te gusta si desde el principio te alejan de muchas áreas? ¿Y cuanta gente conoce su vocación desde tan joven? Los niños y jóvenes cambian de aficiones, gustos e intereses todo el tiempo. Si segregas por áreas prematuramente, impedirás que muchos descubran su vocación, y harás que otros que la descubran después tengan que acercarse a la misma básicamente sin armas.
Es un error por donde lo mires. Mejor estudia, que todo sirve lo creas o no.
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#34 #34 WaNiNk0k0 dijo: #32 otro inteligente que no aprecia la palabra "relativamente".
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Y dale, que ni relativamente ni pollas, eso no son matemáticas avanzadas.
¿Sabes lo que es una ecuación diferencial en derivadas parciales, o una integral en el plano complejo? Porque eso sí que son matemáticas avanzadas.
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#17 #17 WaNiNk0k0 dijo: #16 Yo no digo que las matematicas no sean útiles, como tu dices fomentan la actividad cerebral. Solo digo que hay cosas que nos imponen por norma que en el día de mañana muchos no utilizan, y eso es lo que no me parece bien. y yo es lo que te digo. Fuera de lo basico de las mates, existe un mundo que requiere una capacidad de analisis y abstraccion muy grande y esto ayuda a desenvolupar realmente esas "areas cerebrales" mas que las matematicas basicas.
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#34 #34 WaNiNk0k0 dijo: #32 otro inteligente que no aprecia la palabra "relativamente".
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Me parece que el que no entiende el significado de la palabra relativo eres tú. Y fíjate qué casualidad, la competencia matemática es fundamental para la comprensión de esa clase de conceptos.
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#37 #37 nib dijo: #35 No, si aún te creerás que llevas razón... xDEs un pequeño divo, no pierdas tu tiempo.
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#35 #35 WaNiNk0k0 dijo: Buenas noches gente, es gratificante ver como en España todos somos lo mas listos, según todos estos comentarios claros. He pasado un buen rato gente, también unas buenas risas. Hasta otra publicación mía por mucho boicot que quieran hacer (xddd)No, si aún te creerás que llevas razón... xD
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Claro, los logaritmos y las ecuaciones no sirven para nada. Tú estás escribiendo esto desde un ordenador/móvil que funciona con chuches.
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#47 #47 peppercat dijo: #42 @vampire_night Esas cosas yo las vi hasta tercer y cuarto semestre, no te preocupes :D@peppercat Me dejas más tranquila. Gracias.
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#35 #35 WaNiNk0k0 dijo: Buenas noches gente, es gratificante ver como en España todos somos lo mas listos, según todos estos comentarios claros. He pasado un buen rato gente, también unas buenas risas. Hasta otra publicación mía por mucho boicot que quieran hacer (xddd)@WaNiNk0k0 Es que te has ido a la página donde hay más físicos, matemáticos e ingenieros de toda España, creo yo (exagerando un poco). La diferencia entre las Matemáticas de la ESO y las de la carrera -independientemente del nivel de éstas dentro de las diferentes carreras de Ciencias- es brutal. De hecho, he echado de menos que en Secundaria me dieran más caña para que me resultara todo lo que estoy viendo ahora mucho más sencillo.
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#34 #34 WaNiNk0k0 dijo: #32 otro inteligente que no aprecia la palabra "relativamente".
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. @WaNiNk0k0 Lo que habría que revisar es tu concepto de "avanzado". Porque eso que mencionas entra en los programas de educación básica en todo el mundo.
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#26 #26 WaNiNk0k0 dijo: #24 @itnasb Y si yo no quiero dar ciencias porque me aburren y no me interesan? Yo mas tonto que los que si que las estudian a gusto? Mi idea está por todos estos comentarios, y yo no digo de quitar una base esencial.Ni que te estuvieran dando mecánica cuántica... Lo que se da de ciencias en la enseñanza obligatoria es algo bastante básico, igual que pasa con las demás ramas.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? @WaNiNk0k0 ¿Eso son matemáticas avanzadas? Jajajajaja, JAJAJAJAJAJAJAJAJAJAJAJAJAJA
Que ternura me das.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? Jajajajajajajajajajaja, matemáticas relativamente avanzadas, ecuaciones de tercer grado. Diosssssssssssssssss.
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Hay que llamar a la Guardia Civil, al Seprona o algo, este usuario no hace más que esparcir basura y residuos tóxico en forma de TQD constantemente.
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Te callas y te pones a chapar vago!!!
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El conocimiento sirve por el conocimiento. Desenvolupa parte de nuestro cerebro. En algunas cosas la cuestion no es tanto lo que aprendes sino lo que desenvolupas al aprender. Y en eso es una de las que estoy de acuerdo con el sistema educativo, y mira que no hay demasiadas en que este de acuerdo, en fomentar varias funciones cerebrales como memoria, analisis matematico o abstraccion entre otras mas que de hacer solo "lo que es util".
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#17 #17 WaNiNk0k0 dijo: #16 Yo no digo que las matematicas no sean útiles, como tu dices fomentan la actividad cerebral. Solo digo que hay cosas que nos imponen por norma que en el día de mañana muchos no utilizan, y eso es lo que no me parece bien. @WaNiNk0k0
Hombre, yo hace años que no hago divisiones con cajita, pero considero fundamental haber aprendido a hacerlas.
Hay que saber un poco de todo, y te lo dice uno que ha sufrido muchas asignaturas que no le gustaban hasta el bachillerato.
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¿Y para qué aprender a sumar si el móvil viene con calculadora? ¿Es que no sobra con saber contar con los dedos? Y oye, si quitamos naturales, historia, lengua y otras asignaturas igualmente inútiles podemos prescindir de ir a clase.
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? ¿Cómo puedes determinar que te gusta algo sin saber nada sobre ello? Si no conoces nada "avanzado" de Matemáticas o de la asignatura que sea, no vas a saber realmente si te gusta o no. ¿O tú sin haber probado en tu vida una tarta de chocolate dices que no te agrada? ¿La confirmación de que te gusta algo o no te viene por inspiración divina?, ¿está en el aire? A ver si es que tengo que revisar mi wifi divino...
(Cuando quieras, te enseño algo sobre ecuaciones diofánticas -que son bastante fáciles-. Ya verás qué útiles son y cómo molan)
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#6 #6 meatieso dijo:@WaNiNk0k0, ese usuario que se esfuerza TQD tras TQD en demostrarnos su retraso. Un plauso.Es la primera vez que me alegro que comentes.
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Parece que eres de letras
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Por que tengo que dar yo lo que es el neoclasicismo? Quien es da Vinci? Y direis: cultura.
Por eso mismo necesitamos las matematicas, y ya no pidiendo matrices, que explican todo, ni integrales complejas, ni siquiera principios basicos de mecanica. Hablas de ecuaciones y dices que de tercer grado, pues si estas en una empresa crees que no usaras ecuaciones? Tal vez incluso cosas mas complejas pero que te diran la formula y tu tan contento en tu excell, y si varia el numero de clientes segun un logaritmo? Entonces vas a estar perdido.
Ya no solo para estudiar ciencias, ahora hablas de cosas basicas sobre el mundo que nos rodea. Si ves la vida asi desde ahora, en vez de entender para que te sirven las cosas...
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#36 #36 nib dijo: #34 Y dale, que ni relativamente ni pollas, eso no son matemáticas avanzadas.
¿Sabes lo que es una ecuación diferencial en derivadas parciales, o una integral en el plano complejo? Porque eso sí que son matemáticas avanzadas. @nib Totalmente cierto. Aish, me siento tonta e indefensa en mi carrera porque no he dado todavía eso. Todos saben tanto y yo tan poco...
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#42 #42 vampire_night dijo: #36 @nib Totalmente cierto. Aish, me siento tonta e indefensa en mi carrera porque no he dado todavía eso. Todos saben tanto y yo tan poco... Pero si acabas de empezar xD
Yo hasta el segundo semestre de segundo no di nada de eso.
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Joooder, esto se repite más que el ajo.
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Uo creo que hay tanto abandono escolar ya no porque ees cosas que "no sirven para nada" si no porque llega un chavalín que pasa una mala racha y no esta motivado y los profesores en vez de ayudarlo, o bien lo ignoran, o lo machacan por "pasota".
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#12 #12 WaNiNk0k0 dijo: #4 Eso no lo niego, ni a ti ni a nadie, pero porque tengo que estudiar yo matemáticas relativamente avanzadas siendo que quiero ir por otra rama que para nada tiene que ver con las ecuaciones? @WaNiNk0k0 ¿Pero de qué matemáticas "relativamente" avanzadas hablas?
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#24 #24 itnasb dijo: #12 #17 Con mentalidades como la tuya no me sorprende lo del fracaso escolar en este país, culpas a los profesores de no motivar pero bien que te niegas a aprender unas matemáticas "avanzadas" porque no las vas a usar, quieras o no ese temario se da para ir introduciendo conceptos matemáticos que son simples para que en el futuro los alumnos que quieran dar ciencias tengan más facilidad para entender los nuevos conceptos, sí siguiéramos tu idea un amplio sector de la población tendría que dar gracias por saber multiplicar. Parece que este tqd va con ganas de joder. @itnasb Y luego, también por esas mentalidades, añadimos más carga a las carreras universitarias para meter todas las matemáticas que no se han dado antes por la gente a la que no le interesan. En el caso de logaritmos y ecuaciones, que tengan que añadir a la carga de la carrera, también la carga de tener que aprender todo eso deprisa y corriendo en lugar de tenerlo ya bien asimilado. Es como explicar cómo freir un huevo a alguien que no sabe qué es un huevo, ni qué es el aceite, ni la sartén, ni el fuego.
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Es cierto que sobretodo las ciencias y algunas cosas de lengua como la sintaxis, no se dan en un sentido demasiado práctico, es decir, que en biología no se enseña a comer sano, que sería igual de impoertante que saber que es un aminoácido, y la sintaxis o la métrica poética, no sirve para demasiao, ni es demasiado trascendental a nivel cultural.
De matemáticas se mucha teoría y poca práctica, en ed física en vez de inculcarse el deporte y la vida sana se hacen chorradas o se juega a muchos juegos de equipo en los que la gente participa de forma desigual y de malas maneras...
En historia se hace lo que se puede, pero faltan horas lectivas para que un alumno salga pudiendo comprender bien la historia, sociología, antropología y la política...
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#23 #23 WaNiNk0k0 dijo: #21 Claro, RELATIVAMENTE, que hay de raro en eso? Yo no digo de quitarlo, en ningún momento, solo digo que alguien que quiera estudiar una determinada carrera no tendría porque clavarse dos años con alguna asignatura que en su futuro no la tocará. No se, me parecería mejor que cada uno pudiese elegir sus asignaturas e incluso aumentar las horas de las mismas sustituyendo las que no vaya a trabajar en su vida profesional. No se, no lo veo tan malo. Al fin y al cabo esa base de cultura la tienes, en mayor o menor medida, y a partir de ahí ya puedes estudiar motivado. @WaNiNk0k0 Y cómo sabes tú cuando empiezan a darte las bases de todas las asignaturas a lo que querrás dedicarte o te gustará cuando tengas edad de salir a la vida laboral?
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A ver, a ver, que tú no las uses en tu dia a dia no quiere decir que no sirvan, además, hay gente (físicos, matemáticos, ingenieros, etc.) que si las necesitan y viven de ello y gracias a ellos tú, por desgracia, envias TQDs que te moderan. .
Esta claro que en cada TQD te superas eh
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#55 #55 gorillaz25 dijo: Y ademas, que clase de personas sois que no os interesa lo mas minimo el mundo que os rodea?(me refiero a los que defienden que no se de matematicas, etc) si tuvieseis un poco mas de curiosidad...
Para empezar el mundo, en la naturaleza existe un numero importantisimo y no es π (pi) sino el numero de Euler (e:2.71828...), la descomposicion de las celulas depende de este numero, el numero de petalos en una flor, en la campana de gauss, en todas las exponenciales que ves, que son muchas y estan en todos lados, y por supuesto aparece en logaritmos, dandonos en importantisimo logaritmo neperiano.
Diras que esto no te sirve de nada, pero esto es la vida, y si no quieres al menos comprender un poco de ella...O el número phi o de la proporción áurea, que te sirve tanto como si estudias geometría como arte.
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De nada, majete. Espero que ya puedas dormir por las noches.
Cuando manejamos fórmulas de interés compuesto en las que los exponentes aparecen de manera habitual.
Cuando hablamos del PH , que es una concentración media según una escala logarítmica.
Cuando medimos la intensidad de los terremotos de acuerdo a la escala Richter.
Cuando hablamos del brillo de las estrellas (magnitud aparente).
La intensidad del sonido (Decibelios) también es una escala logarítmica.
Y esos son solo unos pocos ejemplos para que el analfabeto de #0 #0 WaNiNk0k0 dijo: , tenía que decir que en cierto modo me parece normal que haya tanto abandono escolar por el simple motivo de que los mismos profesores dicen que lo que te enseñan en muchas ocasiones no te vale para nada el día de mañana y eso no motiva precisamente. Sigo buscando utilidad a logaritmos y ecuaciones de tercer grado entre otros. TQDaprenda algo, aunque lo dudo.
Las ecuaciones no son matemáticas avanzadas ni relativa ni objetivamente, por eso la gente se está riendo de ti. Mejor ni lo menciones más, anda.
Y lo que planteas, que es quitar de la enseñanza obligatoria aquellos contenidos que no vayan a ser utilizados, es de traca. Yo no he utilizado en mi vida el conocimiento de cuáles son los continentes. Excepto, quizás, jugando al Trivial. ¿Deberían no enseñarse?
"Matemáticas relativamente avanzadas".
xd
Entiendo que se puedan olvidar ciertas cosillas cuando estas en la universidad o un módulo o lo que sea que nada tienen que ver con parte de lo estudiado en el instituto y el colegio. Yo no veo mal que se implanten bachilleratos especializados de cara a lo que vas a escoger, aunque admito que puede no resultar al haber alumnos aun indecisos. Pero de ahí a rechazar cualquier otro conocimiento porque no lo vayas a poner en práctica... Se ha de tener una base para tener un mínimo de cultura. Y no sólo eso. Las asignaturas no están sólo para memorizar, aprender y entender un contenido, sino también para desarrollar otras capacidades del alumno.
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Ni relativamente ni historias, las ecuaciones de 3er grado y los logaritmos son matemáticas muy básicas que se empiezan a dar incluso en la ESO. Ni que estuvieras hablando de teoría de la campos.
SIGO BUSCANDO LA UTILIDAD A LOS LOGARITMOS.
VOY A LLORAR PUTA SANGRE.
Es un error por donde lo mires. Mejor estudia, que todo sirve lo creas o no.
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Y dale, que ni relativamente ni pollas, eso no son matemáticas avanzadas.
¿Sabes lo que es una ecuación diferencial en derivadas parciales, o una integral en el plano complejo? Porque eso sí que son matemáticas avanzadas.
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. Me parece que el que no entiende el significado de la palabra relativo eres tú. Y fíjate qué casualidad, la competencia matemática es fundamental para la comprensión de esa clase de conceptos.
#31 yo vago? Conozco gente que está currando que piensa al igual que yo. Y es gente joven. @WaNiNk0k0 Lo que habría que revisar es tu concepto de "avanzado". Porque eso que mencionas entra en los programas de educación básica en todo el mundo.
Que ternura me das.
Hombre, yo hace años que no hago divisiones con cajita, pero considero fundamental haber aprendido a hacerlas.
Hay que saber un poco de todo, y te lo dice uno que ha sufrido muchas asignaturas que no le gustaban hasta el bachillerato.
(Cuando quieras, te enseño algo sobre ecuaciones diofánticas -que son bastante fáciles-. Ya verás qué útiles son y cómo molan)
Por eso mismo necesitamos las matematicas, y ya no pidiendo matrices, que explican todo, ni integrales complejas, ni siquiera principios basicos de mecanica. Hablas de ecuaciones y dices que de tercer grado, pues si estas en una empresa crees que no usaras ecuaciones? Tal vez incluso cosas mas complejas pero que te diran la formula y tu tan contento en tu excell, y si varia el numero de clientes segun un logaritmo? Entonces vas a estar perdido.
Ya no solo para estudiar ciencias, ahora hablas de cosas basicas sobre el mundo que nos rodea. Si ves la vida asi desde ahora, en vez de entender para que te sirven las cosas...
¿Sabes lo que es una ecuación diferencial en derivadas parciales, o una integral en el plano complejo? Porque eso sí que son matemáticas avanzadas. @nib Totalmente cierto. Aish, me siento tonta e indefensa en mi carrera porque no he dado todavía eso. Todos saben tanto y yo tan poco...
Yo hasta el segundo semestre de segundo no di nada de eso.
De matemáticas se mucha teoría y poca práctica, en ed física en vez de inculcarse el deporte y la vida sana se hacen chorradas o se juega a muchos juegos de equipo en los que la gente participa de forma desigual y de malas maneras...
En historia se hace lo que se puede, pero faltan horas lectivas para que un alumno salga pudiendo comprender bien la historia, sociología, antropología y la política...
Esta claro que en cada TQD te superas eh
Para empezar el mundo, en la naturaleza existe un numero importantisimo y no es π (pi) sino el numero de Euler (e:2.71828...), la descomposicion de las celulas depende de este numero, el numero de petalos en una flor, en la campana de gauss, en todas las exponenciales que ves, que son muchas y estan en todos lados, y por supuesto aparece en logaritmos, dandonos en importantisimo logaritmo neperiano.
Diras que esto no te sirve de nada, pero esto es la vida, y si no quieres al menos comprender un poco de ella...O el número phi o de la proporción áurea, que te sirve tanto como si estudias geometría como arte.