#1 @An0nym0 Soy de los que dicen que no solo no todos los asesinatos a mujeres son por machismo, sino que directamente el número de asesinatos causados por la existencia de dicha ideología en el asesino son, probablemente, totalmente despreciables en porcentaje (y es que nos olvidamos de que el machismo es "pensar que la mujer es, por ser mujer, un ser con menor valor al hombre", y nos pensamos que algo malo + mujer = machismo).

Ahora bien, decir que el machismo no existe en nuestro país es una idiotez, lo siento. Podríamos hablar de si realmente la situación es tan grave en ese sentido como mucha gente dice y discutir sobre el tema, pero negar su existencia...

Ha conseguido un chupito gratis aprovechándose de sus dotes; no veo nada de patético ni criticable ahí. A menos que los camareros no paguen de su cuenta, pero entonces lo criticable no sería por parte de ella.

#15 Cuando yo hablo de esa asignatura hipotética hablo de exactamente una asignatura pensada para eso, para que el alumno acabase pudiendo formarse una opinión política y económica en el futuro, dándole las herramientas necesarias. Una asignatura con mucho debate, mucho hablar de los partidos y políticas actuales, muchísimo énfasis en explicar por qué se está explicando lo que se está explicando y qué nos ayuda a entender, hablar y estudiar sobre autores con el fin de explicar lo que distintos grupos de personas piensan de ellos y de sus ideas, por qué lo hacen, etc.

Sería brutalmente difícil para un profesor llevarla sin dejarse llevar por su ideología, pero una vez conseguido, la asignatura sería tremendamente útil para todos.

#13 @theinocencehasallbeenbroken Respecto a mi experiencia personal:

En la historia de la ESO no llegamos jamás a pasar de la guerra fría y nada mirando específicamente a españa (es decir, no se dio nada actual), y de relacionar cosas del pasado con los tiempos actuales nanai. En ese sentido, no sirvió de una mierda y casi nadie entendió mejor el mundo actual por dar historia, aunque se suponga que para eso se estudia...

En la geografía de la ESO, por otra parte, mucho mapa con nombres que olvidaría una semana después de hacer los exámenes y algo de politicoeconomía pero de forma muy muy muy muy básica. Lo que es la oferta y la demanda, los 3 sectores y cosas así son lo que "se te queda". Está bien, pero si no profundizas a partir de ahí...

#12 @theinocencehasallbeenbroken No basta por una razón muy sencilla; no puedes formarte una opinión respecto a las medidas que van apoyando. Oh, claro, puedes pensar cosas como "El PP es mierda porque miente en su programa y además está hasta arriba de corrupción", pero para poder votar con cabeza lo que tienes que hacer es escuchar a Ciudadanos hablar del contrato único (por dar un ejemplo) y ser capaz de estar de acuerdo con lo que dice o no estarlo, sabiendo por qué. En el caso que describes, estarías de acuerdo o no dependiendo de a quién escuchases y qué "te sonase mejor", sin ser capaz de formarte una opinión propia realmente.
Lo mismo ocurre con casi cualquier medida del estilo.

Si siempre lo he dicho; en la ESO debería haber una asignatura troncal tanto de economía (pero una economía centrada en los conceptos, en las distintas ideologías y demás, sin meternos en la parte matemática más de lo necesario, reservando esa profundización a los que ya quisiesen ir por ese camino) como de política, o, para no pasarnos con las horas, una que juntase ambas, que al final están muy relacionadas.

Es decir, una maldita asignatura cuyo objetivo fuese darle al alumno las herramientas necesarias para poder formarse al cumplir la mayoría de edad una ideología nacida de razonamientos y reflexiones propias (en función de toda la información obtenida y los debates acaecidos en clase) tanto de política económica como de política social.

#5 @md600 Hay profesores que saben hacer las cosas bien. Mi profesor de 2º de bachiller de Historia directamente no tengo ni puta idea de qué ideas políticas tenía, porque sus clases eran lo más objetivas posibles. De hecho, recuerdo cosas como preguntarle sobre por qué tanta gente decía que en la transición las cosas no se habían hecho como deberían tras dar ese temario, y poder darme una respuesta de los diferentes puntos de vista sin ser capaz yo de discernir qué pensaba él exactamente sobre el asunto.

#1 @afrotenea Ha usado "ciertos"; quejarse por generalización (es decir, hablar como si se refiriese a todos los animalistas) no tiene sentido. Simplemente se habrá encontrado a algunos animalistas que se alegrasen en esas circunstancias.

¿Y quién dice que él no la quiera como capricho sexual también? Hablas como si al profesor le interesase mantener una relación seria con esa chica, lo cual dudo bastante, sobre todo si justificas su interés con un "está muy buena".

#20 Y, para finalizar, nos olvidamos de algo extremadamente importante. Gran parte del tiempo que no se está en clase o estudiando, una persona de 16/17 años lo tiene libre. Sin más; su tiempo libre es ese.

Quiero decir, incluso en el caso de estar dedicándole al colegio 10 horas diarias (lo cual no es cierto EN ABSOLUTO para la inmensa mayoría del alumnado), el resto del tiempo obviando el de dormir y el de las comidas suele ser tiempo libre, aderezado con unas pocas obligaciones que dependerán de la familia que tenga.

Prácticamente siempre que un estudiante de ESO/Bach dice que no tiene tiempo libre (o incluso dice "no tengo mucho tiempo libre") está mintiendo descaradamente. Y no por eso digo que no haya casos; hablo siempre en general.

#19 Ah, y los fines de semana no se hace una mierda a menos que la semana siguiente haya exámenes; cierto para la inmensa mayoría del alumnado.

Es decir, que en general un alumno de bachiller (el de la ESO menos, porque encontrarse a alguien en la ESO que no estudie un par de días antes de cada examen o el día anterior es un milagro) "trabaja" 35-40 horas semanales.

Y ahora hay que tener en cuenta otra cosa; parte relevante del tiempo de clase, se quiera o no, no se está trabajando. Descansos entre clases, hablar con los compañeros, lapsos de tiempo donde no se hace nada...

¿10 horas diarias? Soy el primero que dice que el sistema educativo es una mierda por tropecientas mil razones, pero que los alumnos trabajen demasiado tiempo (los de ESO-Bach, al menos, en Primaria ya se puede discutir más) no me parece uno de ellos.

10 horas diarias hace alguien, si eso, en la semana de globales, y aun así es MUY raro. Lo normal para un alumno de bachiller es ir a clase para las 5:30-6:30 horas (por norma general) que tenga de lunes a viernes, echarle en casa una hora diaria de media como muy mucho (la mayoría de los estudiantes de bachiller NO trabajan diariamente en casa), aumentando ese tiempo según se acerquen los exámenes (pero la media para la mayoría diría que sí está en una hora por día, aunque sea de forma descompensada para muchos).

Ese "aún así" está mal utilizado. Por otro lado, habrá que echarle un vistazo, supongo.

#5 @sasir96 Vale, entonces las personas que follan mucho follan obligadas porque sienten que deben follar aunque no quieran hacerlo. No pueden follar mucho porque les guste follar y lo disfruten siempre, no. Claramente sí o sí es lo primero.

Pero cuántas veces va a haber que decir en TQD que hay algunos que no tenemos prácticamente vida social porque nos gusta esa situación y no nos interesa tenerla.

Por lo demás, lo que ha dicho la gente; lo mejor para conocer peña suele ser apuntarse a algo que te interese. Las amistades acostumbran a nacer solas.
De hecho, nunca he entendido lo de "sal a la calle y habla con gente"; nadie hace eso. Si lo hicieses, seguro que te mirarían raro y se irían de ahí lo más lejos posible, de hecho, XD

#52 @padmine Si no votas no ocurre nada; en cambio, votar en blanco lo que provoca es "que se necesiten más votos para obtener un escaño", por decirlo así, sin que tu voto sume para nadie. Eso hace que, aunque sea indirectamente, se perjudique a los partidos pequeños en favor de los grandes.

Si no estás de acuerdo con ningún partido, creo que lo mejor es no votar a votar en blanco. En todo caso, que cada uno haga lo que sea.

#18 @stormtiger Touché.

#6 @teetothedee Yo lo imagino como encoger los hombros poniendo los brazos y manos en plan "balanza" (no sé si me explico bien) mientras se sonrié metiendo los labios hacia dentro.

Lo que uno se imagina leyendo eso pero menos exagerado.

#12 @expo7 Con "extremadamente fiel" me refería a en comparación con adaptaciones de libros a series/películas y ejemplos similares, claro.

De lo que se olvida el autor del TQD, igualmente, es que el formato comic tiene ciertas diferencias con un formato de serie animada que a pesar de la falta de movimiento, color, voces y música puede hacerlo más disfrutable para diversas personas, ya que como a él le gusta más la animación, da por hecho que a todos les gusta más ver algo animado que en viñetas de un manga.
Por no hablar de temas como animes con mal dibujo/animación adaptando mangas con un dibujo muchísimo mejor, etc.

En todo caso, sí, es una completa chorrada cuando alguien se pone a discutir sobre "qué es mejor".

#6 @helvetti "Manga" es el comic, "Anime" la adaptación del comic en dibujos animados (luego también hay anime original, pero eso).

Lo que ocurre es que el anime suele ser una adaptación extremadamente fiel, ya que es bastante sencillo adaptar las cosas gracias a la similitud de los formatos... con una diferencia, y es que en muchos animes se ponen escenas de relleno, se alarga casi todo, y demás.

El autor del TQD viene diciendo que si los animes adaptasen las páginas del manga sin añadir ni cambiar absolutamente nada, simplemente animando lo que ahí aparece, nadie preferiría los mangas originales a las adaptaciones anime.